De Pels wil een schoolklimaat bieden waarin onderwijs, zorg en begeleiding afgestemd zijn op de behoeften van de leerlingen. We bepalen samen wat het mogelijke einddoel zal zijn en werken daar opbrengstgericht naar toe. We geven onderwijs dat past bij het niveau en het toekomstperspectief van de leerling. We bieden veiligheid, structuur, bescherming en vertrouwen. We willen de leerlingen gedragsalternatieven aanbieden, normen en waarden bijbrengen, mogelijkheden en grenzen laten ontdekken. Daarnaast leren we de leerlingen hun gevoelens op een goede manier te uiten. Iedere leerling heeft een groepsleerkracht/mentor. De groepsleerkracht/mentor is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. De leerling kan altijd bij de groepsleerkracht/ mentor terecht voor vragen en bij problemen. De groepsleerkracht/ mentor heeft ook regelmatig contact met de ouders/verzorgers.
Onderwijs met een doel
Op De Pels werken we met een ontwikkelingsperspectief (OPP). We kijken eerst welke mogelijkheden een leerling in zich zou kunnen hebben, bijvoorbeeld HAVO, VMBO, LWOO of praktijkonderwijs, daar stemmen we het onderwijsprogramma op af. Als de leerling bij De Pels binnenkomt wordt na 4 weken het eerste OPP gemaakt, in samenwerking met ouders en leerling. Immers, het is erg belangrijk dat er een goede afstemming is tussen school en thuis. Dan heeft de leerling er het meeste profijt van! Ons onderwijs is erop gericht om de leerlingen voor te bereiden op de maatschappij, in kennis en in gedrag. We kijken niet alleen naar het einddoel, maar vooral ook naar de tussenstappen, de kleine doelen die we tussendoor halen. Elke klas heeft een groepsplan. Leidend voor de klas is het basisarrangement, met mogelijkheden voor extra aandacht (intensivering) of versnelling/verdieping (talent). Elk leerling heeft een individueel handelingsplan. Dit kan helemaal overeen komen met het groepsplan, maar kan ook op onderdelen daarvan verschillen, al naar gelang de leerbehoeften en leermogelijkheden van het kind.
Het leerling volgsysteem: Care4
Ons leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat we de vorderingen van de leerlingen op de voet kunnen volgen. Het is belangrijk voor de leerlingen en de leerkrachten om te zien wat de resultaten zijn! Met de behulp van de gegevens uit Care4 maken we bijvoorbeeld de leerling-rapporten en kunnen we goed bepalen wat de leerling nodig heeft om de gestelde doelen te behalen.
We praten, spelen en werken met onze leerlingen vanuit een pedagogische visie. Deze visie heet CAREbags
Competentie: Behoefte aan kennen en kunnen. De behoefte aan kundigheid is het ervaren van vertrouwen in eigen kennen en kunnen. Weten en laten zien wat je waard bent. De behoefte greep te krijgen op de wereld om je heen; het gevoel hebben de wereld aan te kunnen en met vertrouwen in eigen mogelijkheden tegemoet te kunnen treden.
Autonomie: Behoefte aan zelf doen. De behoefte aan zelfstandigheid is het streven naar een eigen aandeel in de ontwikkeling en het leren. De behoefte zelf beslissingen te nemen, verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn.
Relatie: Behoefte aan genegenheid, liefde en acceptatie. De behoefte aan contact met belangrijke volwassenen en leeftijdsgenoten die veiligheid bieden, waar het zich door ondersteund weet en die uitdagen tot groei. De behoefte erbij te horen, gezien, gehoord en begrepen te worden.
Engagement: Dit duidt op het verlangen van de mens om met iets zinnigs bezig te zijn. Geëngageerd zijn voor de taak leidt tot diepte-investering en tot doorzettingsvermogen, het verlangen iets af te maken en tot een goed einde te brengen. Het onderwijsengagement van veel cluster 4 leerlingen is zwak, waardoor zij weinig leren. De kunst is dus het ontwerpen en aanbieden van een passende en uitdagende en onderwijsomgeving waardoor leerlingen weer geëngageerd raken. Het onderwijs moet betekenisvol zijn voor de leerling.